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教育唤醒了人的什么?

导读:什么是教育?教育又是经由了什么激发生命,充实生命,协助人成为一个向善、向上,并且敢于承担责任和义务不仅是对家庭,还包括对社会,也包括对自己的责任和义务的生命体,并

什么是教育?教育又是经由了什么激发生命,充实生命,协助人成为一个向善、向上,并且敢于承担责任和义务——不仅是对家庭,还包括对社会,也包括对自己的责任和义务的生命体,并帮助他们永续地发展这种?

一方面,教育唤醒人的社会化。学校,是致力于文化和教授我们所需技能的专业机构,是一个拥有自己价值、观念、、知识和规范的小社会,是一个让孩子们学会自立与同辈群体,即年龄相近有特定社会交往的孩子们建立联系的地方。通过学校,孩子从家庭的私人领域过渡到了社会的公共领域,并且学习作为参与者和社会所必需的价值和规范。

另一方面,教育唤醒人的价值。教育的本质乃是传授价值,让人知道为什么活着,活着要做什么,让人得以有所抉择。如果一个人因为觉得疏离、困惑、生活、没有意义,而寻求教育,是学不到他想要的。所以,教育如果只是技术知识,而无法我们的基本,它就不能真正教育一个人,也就不能对社会产生真正的价值。这就是说,教育并不只是一堆公式或,而是伴随我们一起思考,一起感受,并经由它来为我们生命历程中的迷津,它应该使我们不会怀疑自己的基本,不会怀疑对生活的目标和意义的看法,从而,使我们的生命能够出由于内心清明而应有的稳定自若。这样的一个过程才能够真正够资格被称做教育。

当下社会现实中的教育有很多局限和偏离。社会大众把教育视为读书,简单地把读书和考试当做取得学历和谋取工作的工具,窄化了教育的内涵。教育只是读书,而不是和生命的展开;教育只是升学,而不是价值的建立。其原因很大程度在于功利化的教育氛围。事实上,当教育不良,或是本原时,教育是不可能正常地发挥它的功能,也不能正向地影响人与社会的,它甚至会扼的潜能,人的,进而蒙垢社会。

成年以后,曾经令沉醉的莎翁著作,却让他觉得无比沉闷到令人,曾经给他带来颇大喜悦的画作和音乐,也让他几乎毫无胃口,他觉得自己的心灵“似乎变成了一台只会从大量事实中榨出通用的机器”,他觉得这些嗜好的消逝也就是快乐的消逝,而且可能损伤智力,衰减天性中的情感,损害性格,他觉得很失落。令人动容地描述的这种失落甚至会淹没我们的整个文明。这种迹象在今日处处可见。杜波伊斯威·艾·伯·杜波伊斯(1868—1963)是美国当代杰出的和平战士,黑人解放运动的,世界知名的学者和作家。说:“在人类为之奋斗了五千年的所有中,毫无疑问,教育是最根本的。” 人与社会的中心是教育的首要责任,否则,教育就无法成为人类最根本的,赋予人类公平、和幸福。

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